，发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。
    据研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。1岁是儿童积极理解语言的最佳时期；2～3岁是学习口头语言的最佳时期。心理学和教育学家们有以下建议：越早开发越好 1岁左右时，要不断鼓励孩子说出单词。
    语言智力高的幼儿表现出对语音、节奏、语调反应灵敏；爱涂画；喜欢听、说、读故事；说话清晰有条理。教师若对这些语言智力品质给予关注和开导，并及时鼓励和强化，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感，也能启迪思维意识的进步。
    发展幼儿的语言，主要是通过语言交流进行。因此，教师或护理人，应当注意和幼儿进行语言交流，把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义能力及思维能力，作为对幼儿进行早期教育的最关键的任务。
要领二：发展幼儿的想象力创造力是儿童早期教育的重点
    想象力创造力的发展帮助智力发展。这是我们进行潜力开发的一个着手点。想象创造力甚至比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象参与思维过程。想象力贫乏，思维就狭窄，智力就不可能充分发展。想象可成为幼儿意志行为的内部推动力。我们应该充分发挥小儿想象力不受限制的优势，让其自由发挥。同时想象力弱的儿童，往往依赖于动作，其攻击行为较多。心理投射测验证实：鼓励儿童想象，可使好动的儿童安静下来，逐渐集中注意和思考某一对象或问题。从一定意义上讲，发展想象力有利于儿童品格的培养。因此，我们将想象创造力列为重点。
    运用情节迷人的故事、绚丽多彩的绘画、生动活泼的影视、形象有趣的玩具、品种繁多的动植物，甚至俯身可拾的沙土、木块等，都可以激发和培养幼儿的想象创造能力。
要领三：游戏是儿童早期教育最重要的手段
    幼儿期也称“游戏期”，这是因为儿童的天生喜欢游戏。幼儿最基本的活动形式就是游戏。游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。游戏能使幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力显著发展。幼儿通过游戏，视觉敏感度增大，记忆力提高。游戏可推动幼儿积极的认知活动，并尝试解决问题。
游戏还可使幼儿的非智力因素得到培养。幼儿在游戏中会不怕挫折，不受诱惑，积极合作去解决问题。可见，让教育于游戏的乐趣之中，极容易使成人的要求变成孩子的意愿，使教育获得事半功倍的效果。因此，我们要有目的、有计划地组织幼儿开展多样化的游戏活动。寓学习于娱乐，在游戏中成长。
6．2 教育的多间外向性教育模式
将小孩的教室分间设立，为增强小孩对美的感觉，引导小孩的思维兴趣走向。我们设立多间教室，对各教室使用不同的背景设施布置和培训方案。在教室外面修建楼亭、草坪、假山等，给孩子创造优雅的室外活动环境。
第一间：视觉间。
在墙壁上张贴活动性巨型画图。可包括小儿识字，卡通图画，油画，素描，水彩，抽象画以及楷书隶书字体的书法作品等，并定期更换（以简单通俗易懂为佳，根据不同小孩的认知能力来更换）。通过这种场景的布置，加上老师的引导解说，以丰富小孩的视觉感受，引导其正确的审美观价值取向，启动小孩对美术的感觉，并给予小孩各种艺术价值较高但又不复杂的拼图材料，让其在玩耍认识的过程提高思维能力。
第二间：听觉间。
在室内放置简易的钢琴，古筝，钟鼓等乐器（可以用仿造的儿小型乐器），小孩可能随机应变地或自愿选择乐器，娱乐玩耍。并配备轻柔低声的背景乐，如爵士 古典 民族类 还有西方乐以及各种乐器的独奏等，灵活选择。还可以用电视教学等